TIPOS DE EVALUACION
Esta página pretende mostrar a los visitantes esquemas que muestran con claridad los tipos de evaluación.
Tipos de
evaluación
Momento del proceso enseñanza
aprendizaje
Finalidades
Diagnóstica
Al inicio de un ciclo escolar, un
programa, un tema o una unidad
didáctica.
Determinar el estado cognoscitivo y actitudinal de
los alumnos antes de trabajar los contenidos.
Detectar conocimientos previos, actitudes,
habilidades y expectativas.
Formativa
Se aplica continuamente durante el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se llama también procesual.
Retroalimentación del proceso de enseñanzaaprendizaje.
Identificar logros, dificultades, problemas, etc.
Mejorar el desempeño del docente y del alumno.
Mejorar el desempeño de todo el equipo
docente.
Sumativa
Se realiza al final de una unidad, tema, ciclo o programa
Tomar decisiones sobre el eproceso enseñanza aprendizaje.

Diseñar estrategias para apoyar a los alumnos
que necesitan refuerzo.
Acreditación.


Participación de Adriana Moreno Manzo. (DIPLOMADO FORMACION INTEGRAL)


Tipos de evaluación

La RIEB propone una evaluación cualitativa es aquella donde se juzga o valora más la calidad tanto del proceso como el nivel de aprovechamiento alcanzado de los alumnos que resulta de la dinámica del proceso de enseñanza aprendizaje, ya que intenta analizar exhaustivamente, con sumo detalle, tanto la actividad como los medios y el aprovechamiento alcanzado por los alumnos en el salón de clases. A diferencia de la evaluación tradicional donde abundan los exámenes, pruebas y otros instrumentos basados mayormente en la medición cuantitativa, la evaluación cualitativa, aunque se valora el nivel de aprovechamiento académico de los alumnos, se interesa más en saber cómo se da en éstos la dinámica o cómo ocurre el proceso de aprendizaje. Como todos sabemos, la medición y evaluación del aprovechamiento académico no es sólo una tarea intelectual que se suele medir únicamente con los exámenes. También depende de la conducta del educando en términos de sus actitudes, intereses, sentimientos, carácter y otros atributos de la personalidad. Para los maestros no le es fácil juzgar la calidad de los aprendizajes de sus alumnos al tener que considerar éstos como parte integral de su comportamiento. Las diversas dimensiones del comportamiento humano por su condición subjetiva e intangible, como es el mismo aprendizaje, requiere de medios y técnicas especializadas. A tales efectos, los educadores han desarrollado algunas técnicas para medir aspectos que afectan los niveles de aprendizaje tales como: 1.Actitudes 2.Motivación 3.Asistencia y puntualidad a clases 4.Participación en actividades 5.Cooperación 6.Participación en clases 7. Creatividad 8. Sociabilidad 9. Liderazgo Para realizar este tipo de evaluación existen varias técnicas de observación que suelen utilizarse, entre ellas el registro anecdótico, récord acumulativo, listas de cotejo y escalas evaluativos. Además, existen medios e instrumentos de expresión propia y de interacción que permite la participación y creatividad de los estudiantes. Entre estos tenemos la técnica de la entrevista, socio-drama, y el socio-grama. También unas características básicas que nos ayudan a describir la evaluación de tipo cualitativo: 1. El ambiente natural en que se desenvuelve del alumno al participar activamente en la sala de clase en una actividad de enseñanza aprendizaje, es la fuente directa y primaria, y la labor de los maestros como observadores constituye ser el instrumento clave en la evaluación. 2. La recolección de los datos por parte de los maestros es una mayormente verbal que cuantitativa. 3. Los maestros enfatizan tanto los procesos como lo resultados. 4. El análisis de los datos se da más de modo inductivo. Para probar su confiabilidad y validez es importante: Que los hallazgos / resultados se comprueben por diversos medios e instrumentos de evaluación. Por tanto es muy importante utilizar una gran variedad de instrumentos que sirvan para corroborar los resultados. Repetir las entrevistas e instrumentos para procurar por consistencia en las respuestas de los estudiantes El portafolio de evidencias: Es un instrumento que permite al profesor y al alumno construir una verdadera evaluación, que no excluye el uso de pruebas objetivas (los tradicionales exámenes) y otros instrumentos y técnicas. Es algo más que una simple colección de trabajos, aunque su principio radica esencialmente en recolectar productos elaborados por los estudiantes. La colección de evidencias es intencional y periódica. En el portafolios se reúnen los trabajos que muestran los esfuerzos, avances y logros en una o varias áreas curriculares. http://www.youtube.com/watch?v=JruKiNjOukw&feature=related la evaluación cualitativa http://www.youtube.com/watch?v=VcjxcFqi8U4&feature=related rubrica. http://www.youtube.com/watch?v=dNW9aB-FDqY&feature=related portafolio de evidencias Participación de María Elena y Aydee Gutiérrez